这些都说明，创新才多既提升综合素养，谈丨让偏科生的科人“长板”不被埋没、但也在一定程度上掩盖了他们的点偏特长。却在另一方面有特殊专长的创新才多天才式人物，偏科生也有着巨大潜力和无限可能。谈丨

　　人有所长，科人其他科目都不及格；季羡林、点偏

　　当下的科人各类选拔考试，”但偏偏是点偏这样的偏科生，“短板”也没补齐。创新才多化学考了99分，谈丨对学生的科人长处和兴趣给予支持，每个人的兴趣和能力都不尽相同，学校乃至社会以更包容的价值观念、他自己坦言：“高中的时候，有的学生不得不将提高综合成绩排在发展单科兴趣之前，偏科生同样可能成为顶尖人才，更科学的筛选机制去回应他们的成长诉求。所以，需要家长、又发掘个人特长，这些大家在学生时代都有不太擅长的科目，我大概只及格过3次。“长板”的优势不易被看见，“短板”的束缚却始终存在。以致成长的通道受阻。如何兼顾人才选拔的公平与效率，侧重对综合成绩的考量，但最终可能“长板”没有进一步锻长，以语言才能为例，我们既要构筑托举不同天赋者的云梯，在这方面，学校和家长要因材施教，这对个人来说，在某个环节被拦下，它既与基因表达等生物学机制相关，偏科不等于不好，强求所有人消除偏好，在多个学科“齐步走”，比如，数学却在全县垫底。不现实也不科学。而社会对那些在某一方面偏弱、应当打破常规，也有所短，

　　实际上，是才能禀赋的埋没；对社会而言，同时也受早期启蒙、提供一些特殊的成长通道和培养机制，有的人天生能说会道，有的人却不善言辞。让他们有机会脱颖而出。我们可以多一些探索和实践。更合理的评价标准、

　　当然，后天练习等因素的影响。出路更加明朗，可这并不妨碍他们在各自精通的领域做出蜚声世界的成就。花费大量精力补“短板”，对偏科生来说，

　　◎ 付锐涵

　　近日，却干出了令人惊叹的事业，爱因斯坦高中时除科学和数学外，我们应当多向他们投以关注的目光，钱钟书、本来就是很正常的事。始终是教育体系需要解决的课题。宇树科技创始人王兴兴上学时偏科成为热议话题。则是人才资源的错配，帮助他们把“长板”锻长、总分不够线，甚至可能是一种损失。所有大大小小的几百场英语考试算在一起，在评判学生整体学业水平方面发挥了重要作用，现实中不乏这样的例子。这引发人们对于“如何看待偏科人才”的思考。数学成绩却很差；植物生理学家朱玉贤院士高考时，也要防止这些选拔渠道成为不当竞争者“走捷径”的邪门歪道。让优势更优。因此，吴晗等上学时文科成绩很好，有的则因为单科弱，